语文能力简言之由听、说、读、写四个方面构成。“写”就是我们通常说的写文章,也就是“作文”。作文能力是语文能力的最高表现,它体现了一个学生的综合语文素养。因此写作训练是语文教学重要的组成部分。在二十一世纪的今天,学生的写作能力受关注程度日益升高。但是从当前中学生的写作现状,尤其是农村学生的写作兴趣不高,害怕写作,语言表达能力弱,思维狭窄等问题让教师们忧心忡忡,如何进一步改善农村初中作文教学,切实提高学生写作能力和语文综合素养,这就显得特别重要。鉴于此,笔者通过学习相关的理论知识,调研教学过程中学生存在的最大问题,选择农村初中作文阶段目标写作训练为研究课题。根据学生的实际状况,遵循因材施教的原则,有针对性的对农村初中学生进行目标写作训练,改变当前农村初中学生写作的现状,切实有效的提高农村学生的写作能力。本文通过问卷调查和访谈法调研当前农村初中学生的写作现状,从教师和学生方面进行原因分析。然后根据德阳市汉旺温州加园栋梁中学学生的写作现状,从两个维度分别设立了三个阶段目标:一是按照年级把初中作文写作训练分成三个阶段——七年级阶段、八年级阶段、九年级阶段,二是有把每次写作分成写前、写中、写后三个阶段,每个阶段设立具体训练目标,通过不同维度训练目标的交互作用来促进学生写作水平的提升。希望通过这个课题研究能为当前农村初中学生作文写作训练提供有效的训练途径和方法。