随着信息技术和教育理论的不断进步和更新,如今课堂教学方式也在不断发展前进,传统课堂教学已不能完全满足高中学生的学习需要。近年来,翻转课堂逐步走进人们的研究视野,并日益受到众多学者、教师及专家的青睐。目前,翻转课堂研究涉及学科领域较多,包括数学、物理、生物等,但很少从微课和翻转课堂的角度入手研究高中生物教学。本文以翻转课堂为主题,探讨基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用。首先,通过查阅和梳理国内外翻转课堂研究现状,以布卢姆的掌握性学习理论为指导思想,在参考国内外优秀翻转课堂模型并结合当地教育实际情况基础上,设计了独具特色的基于微课的翻转课堂在高中生物中的教学流程,该流程可分为课前先学、课中后教、课后再学三个部分;其次,通过问卷调查来了解目前高中生物课堂教学现状后,有针对性地提出了翻转课堂的课前准备策略、课中教学策略以及课后评价策略。第三,依据翻转课堂的教学流程及策略,以温州第22中学高一3个教学班级为实验对象,开展翻转课堂的教学实践活动。最后,通过问卷调查、教学成绩和学生交流反馈,从中获得大量真实可靠的一手资料,并在此基础上分析教学效果。教学实践结果表明:高中学生在课前、课中及课后的新知学习、资源查找、交流互动等方面均有提高,基于微课的翻转课堂在高中生物教学中得到了学生的认同和喜爱,不仅表现在提升学生学业成绩,也有利于激发学生内在学习动机,提高对生物学科的兴趣,还有利于促进学生自觉参与知识学习,发展交流合作能力。