进入新世纪,随着经济全球化、区域化趋势的深化发展,中国成为WTO的正式成员,高等学校面临着如何适应更为激烈的竞争环境和满足现代化社会对人才的多元化需求等问题,这给中国高等教育带来了空前的发展机遇的同时,也带来了严峻的挑战。我国地方高等学校在原有的办学基础上,如何改变“千校一面”的单一模式,创办出独特的办学特色,以求在激烈的国内外竞争中生存与发展。这不仅仅是摆在高校面前的一个理论层面上的课题,同时也具有很强的实践意义。本文即是在此背景基础上以2003年至2006年参加全国本科教学工作水平评估的高等学校的办学特色为研究对象,采用文献研究法、比较研究法和专家访谈法,在对高等学校办学特色的相关理论阐述的基础上,试图从多方位多视角分析当前已参评的普通高等学校办学特色的现状及特点,得出办学特色培育过程中存在的某些特征和问题,并探究问题产生的根源;同时借鉴国内外著名高等学校办学特色建设的经验,提出办学特色建设的若干对策与建议。主要内容如下:首先,对本研究的背景、目的与意义作个简要介绍,并对相关术语进行界定。进入新世纪,随着经济全球化、区域化趋势的深化发展,中国成为WTO的正式成员,我国高等教育规模跨入了大众化的阶段,高等教育体制改革正处于关键时期,面临着如何适应更为激烈的竞争环境和满足现代化社会对人才的多元化需求等重大问题。这对高等学校而言不仅仅是一个理论层面上探讨的课题,更具有很强的实践意义。其次,对我国地方高等学校的发展历史和现状作了简要介绍。自新中国成立以来,我国政府在不同的历史发展时期,依据不同的国际、国内环境先后采取了多种高等教育发展战略。大致可分为三个阶段:一、始于建国初期的中央统一管理时期;二、20世纪50年代初期高等院校的院系调整时期;三、20世纪末以来的高等教育管理体制改革时期,确定了以“中央与地方共建,以地方为主”的管理体制。作为我国高等教育体系的重要组成部分,地方高等学校经过二十多年的发展,经受了实践的考验,取得了一定的办学成效,为地方经济和社会的发展培养了各类人才。再次,对我国2003年至2006年参加全国本科教学工作水平评估的高等学校办学特色进行研究分析。本文主体部分是先以“类特色”为基础结合各高校已经形成的办学特色进行分析,从整体上得出一些见解和结论;并以优秀、良好、合格为群体对参评高校进行分析,得出的结论是:三类高校在办学过程比较重视办学理念、人才培养模式、专业布局、教学管理等几个方面的建设,同时忽视了办学体制、办学模式等方面的改革和完善;再以办学特色七项内容为具体分析对象,深入了解2003年至2006年间参评各高校在这七个内容建设过程中的特色之处与不足之处;最后,列举一些高等学校办学色培育经验的同时也从整体上指出某些高校在特色建设过程中存在的问题。其中,七项内容是从总体上的治学方略、教学特色、教学管理特色、运行机制等方面归纳得出,即办学理念、办学体制、办学模式、专业布局、人才培养模式、大学精神和办学效果。这七项内容是相互联系、相互促进和相辅相成的,本章就是在此基础上对我国自2003年至2006年参评高等学校的办学特色培育方面所取得的成效进行分析,得出参评高等学校在办学过程中,在办学特色七项内容中比较重视办学理念、人才培养模式、专业布局、教学管理等几个方面的培育和建设,同时忽视了办学体制、办学模式等方面的建设和改革的结论:如一些以产学研合作办学为特色的理工科院校相对忽视了本校人文素质的教育等问题;一些师范类院校存在内外各种制约其发展的因素,在社会转型和学校定位发展变化的趋势中如何保持教师教育特色,取得持续发展等问题;一些高校在办学体制方面进行了有益的改革和探索,这些改革涉及到了学校与政府之间的所有权和办学权的权利之分,或学校内部党政与学术权利的分工,实际上都在寻求对学校的办学自主权和学术自由权的“松绑”,而虽然只有为数不多的高校办学体制改革取得一定的成效,需要继续深入研究,这对其它高等学院仍具有积极的借鉴作用。这些结论对高等学校解决现有的问题,取得长足发展提出一些参考建议。最后,在前三部分的基础上针对高校特色建设过程中存在的问题提出一些建议和对策。我国高校建设过程中存在的一些制约因素,可以分别从高校内部因素和外部因素进行分析。然后,地方高等学校如何突破传统的思维观念以及现存的一些障碍。具体可以从以下几个方面着手:一方面政府须转换职能,发挥宏观管理和指导的作用;其次,地方高等院校应立足地方,以高校三大职能为办学指导方向,促进高校与社会的协调发展的同时应针对各自特点,发展独具特色的办学风格,寻求适合自身发展的道路;最后地方高等学校还应注重强化人文精神教育,坚持“以人为本”的教育理念和借鉴国外高等学校办学特色建设的经验。