传记作品自古以来就是我国文学领域的重要组成部分,它所承载的丰富的历史知识、多重的文学价值、独特的教育激励功能，使其在物欲横流、价值观扭曲、精神缺失的今天尤为重要。随着新课改的全面推行，传记作品在教学领域也受到前所未有的重视，这些重视主要体现在两方面。一是把传记作品作为一项重要的教学内容:新课标教材（人教版）必修五册共选入7篇非常优秀的人物传记作品，并且在16本选修教材中特别编写了一本《中外传记作品选读》供师生学习；二是高考新课标卷阅读理解部分关于人物传记的选文增多。关于传记作品的教学，尽管新课程标准已经做出了相应的要求，但由于将其作为独立的教学内容还不久，关于传记作品教学的研究也还不是很多，许多教师和学生对其关注都不够，也没有引起广大师生对于传记教学更多的思考。但不管从传记作品本身的历史价值、文学意义、独特的教育激励功能还是对于学生在高考中解题的需要来说，传记作品教学的研究都非常必要。本文主要分为三个部分。第一部分，梳理传记文学的相关理论知识，明确人物传记作品在语文教学中的意义；第二部分，结合《普通高中语文课程标准（实验）》、高考《考试大纲》中对人物传记作品的相关要求，整理归纳2007年来高考新课标卷中人物传记作品选文（现代文阅读理解部分）的题型；第三部分，寻求传记作品“学”与高考对传记作品阅读能力“考”两者的结合点，以充分挖掘传记作品内蕴、全面培养学生阅读传记作品和写作传记能力、提高学生传记作品解题技巧为出发点，有针对性地提出传记作品教学策略及教学中应注意的相关问题，希望能对广大的一线教师有所启发，引起广大师生对传记作品教学更多的思考。