近年来,移动学习逐渐走进人们的视野。传统的学习方式难以满足人们的学习需求,尤其是终身学习的需求,而移动学习作为一种新的学习方式,在人们的学习和生活中发挥着重要作用。硕士研究生处在移动学习的前列,因此,对硕士研究生这一群体的移动学习状况进行研究,具有重要的理论意义和现实意义。本研究运用自编的《硕士研究生移动学习的调查问卷》对N大学的硕士研究生进行问卷调查,辅之以访谈访谈和观察,得出以下结论：1、硕士生选择移动学习时的考虑因素主要有个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素。个体因素是影响硕士生开展移动学习的主要因素；在学校因素中,教师和校园网络成为影响硕士生开展移动学习的重要原因。2、硕士生对移动学习的认可度较高,但在移动学习时存在一些问题。(1)有过移动学习经历的人数较多,但熟知移动学习定义的人数较少,移动学习的开展缺乏必要的理论基础；(2)移动学习设备的持有率虽高,但发挥其学习效用的比率较低；(3)移动学习过程中缺乏必要的学习指导和学习效果反馈；(4)移动学习资源缺乏针对性和吸引力,硕士生在时间和经费上的投入尚少。为了给硕士生营造良好的移动学习环境,需要硕士生自身、家庭、学校和社会等不同主体的共同努力。硕士生应当根据自身的学习需求制定合理的移动学习计划,提高抗干扰能力；学校应加强对移动学习的宣传,积极探索智能手机在教学中的运用并鼓励研究型教师对移动学习的研究；家庭应为移动学习的开展提供必要的物质保障；移动设备的开发商应加大投入力度、移动课程的研发商则需设计出针对性较好的移动课程并运用多种方式呈现学习内容。政府应通过各类手段积极构建移动学习良好的外部环境。