师生关系是教育教学活动中最基本、最重要的关系，也是教育学者们持续关注的焦点问题。小学生和小学教师工作的特殊性，使小学师生关系具有独特性。在已有的小学师生关系研究中，绝大多数是从研究者或学生的视角进行研究，遗漏了重要的小学教师的视角。从小学教师视角出发，研究师生关系具有重要意义。本研究以建国以来我国小学师生关系为研究对象，通过梳理，把新中国建国至今的68年划分为5个阶段进行研究，分别为:建国17年、“文革”期间、改革开放至90年代初、90年代中后期、21世纪以来。在这68年内，我国社会、政治、经济、教育等都发生了巨大的变化，取得了巨大进步，师生关系作为教育领域的重要方面也随之变迁。本研究通过历史研究法和访谈法了解不同时期小学师生关系的状况，试图解决以下几个问题:建国以来我国师生关系理论是如何演变的？小学教师眼中不同时期的小学师生关系是怎样的？经历了怎样的变化？导致小学师生关系发生变迁的原因有哪些？前人的经验对今后处理小学师生关系问题有何启示？　　通过整理、分析文献，确定从社会关系、教育关系和心理关系三个层面对小学师生关系变迁进行考察。研究表明:从社会关系来看，小学师生关系主要经历了由教师权威走向师生平等的过程;从教育关系来看，经历了由教师中心向学生主体的转变;从心理关系来看，经历了由亲密到疏离再回归亲密的过程。同时还发现，在小学师生关系变迁中依然存在“以教为主”、“知识买卖”、学生辱师、教师缺少自我反思等问题。通过对导致其变迁的原因进行分析，发现主要受到社会背景变更、教育制度改革、教师地位转变及家长对教师态度变化等影响。根据以上研究，借鉴前人经验，为建立良好小学师生关系提出如下建议:社会要创造良好氛围，净化社会文化，不断提高教师的社会经济地位;政府要完善教育政策，加大支持力度，提供有力支撑;教师要更新教育理念，提高综合素质，正确对待学生;家长要重视家庭德育，做好榜样示范。