在经济全球化的今天,社会不仅对人才的需求与日俱增,对人才培养也提出了新要求,大学需根据现代社会发展的新需要,调整优化适应经济发展的人才培养模式。本研究对新兴大学人才培养模式及其主要构成要素进行研究分析。首先,明晰新兴大学与人才培养模式的概念。从时间维度、知识生产维度以及管理体制维度三个方面来界定新兴大学的内涵;从词义学的角度,并结合高等教育的语境,综合分析文献,得出人才培养模式的涵义。其次,从分析人才培养模式的主要构成因素入手,梳理文献,提炼得出大学人才培养模式的五个要素:培养目标、管理制度、专业设置、课程体系和质量评价,其中培养目标统筹整个人才培养模式,管理制度、专业设置与课程体系是其重要组成部分,质量评价则是其调控环节。再结合大学在实践中的具体做法,将新兴大学与传统大学进行对比,突显新兴大学在目标、管理、专业、课程、评价等方面的特质;得出在人才培养模式上,新兴大学与传统大学的区别所在,二者是个性与共性的关系,既有相同之处也有一定的差异。最后,结合新兴大学的典型代表——香港科技大学,作为实践案例,详细地剖析说明:在培养目标方面,追求卓越、精益求精;在管理制度方面,提倡人性化管理、提供优质环境;在专业设置方面,“小而精”、打造高精尖;在课程设置方面,打破专业界限、构筑多元课程;在质量评价方面,关注多元价值,强调评价主体与评价方式多元化发展等。新兴大学在短时间内取得了令人惊叹的成就,并切实为国家与地区的经济发展做出了杰出贡献。研究新兴大学的人才培养模式,能够为我国大学的人才培养模式改革提供有价值的实践经验。在借鉴新兴大学培养杰出人才经验的基础上,尊重和遵循一定的规律,提出切实可行的参考性意见,结合我国国情优化和完善现行的大学人才培养模式,提高人才培养质量。