医专学校由于特殊的办学模式，以及学生沉重的心理负担等原因，导致它不能照搬照抄其他学校的心理健康教育模式。之所以把应用于护理领域的整体护理模式借鉴过来，主要是由于它有适应于医专学校的专业优势。同时，它的综合性、动态性、决策性和反馈性等特点，也满足了医专学校心理健康教育的需要。把该模式应用于医专学校的心理健康教育领域时，主要通过校内和校外两条渠道实施，采用心理咨询、课程教学、实践活动等方式，与社会、家庭协同合作，共同守护学生的健康心理。虽然整体护理模式看起来适合医专学校的心理健康教育工作，但是在应用的过程中也出现了一些问题。比如整体护理模式跨领域使用的问题：以人为本与学校管理之间的矛盾；全程化与医专学校每个阶段资源分配不均之间的矛盾；全员化与教育效果之间的矛盾；多样化与教育内容之间的矛盾；社会和家庭与学校相互配合之间的矛盾等等。要想妥善地解决这些问题，还有赖于整体护理模式的完善。这包括转变观念、深化研究、加大投入、提高全校教职员工素质、重视课堂作用、丰富活动内容等等。这些举措，可以进一步完善整体护理模式，以更好地为医专学校的心理健康教育工作服务。