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【摘 要】
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文献中对代词的研究发现,线索提取模型影响代词加工（Badecker&Straub,2002;Choy&Thompsom,2010）,工作记忆容量影响被试的语言加工模型,不可及先行词影响工作记忆容量低的被试对代词的加工（Cunnings&Felser,2013）,但线索提取作用于代词加工过程的早期或晚期尚无定论（吕骏,2020）。句法不可及的先行词对代词加工没有影响,但性别一致影响代词回指（Stur
【机 构】
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闽南师范大学
【出 处】
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闽南师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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中国学生发展核心素养框架发布后,学科核心素养成为实现核心素养目标的重要场域。阅读教学是语文教学的重要组成部分,小学语文阅读教学对于培养小学生的听说读写能力、语文思维能力以及学科综合素养有重要意义。本文在对小学语文核心素养内涵进行界定的基础上,结合小学生的身心发展特点,以学科核心素养理论为基础,对经由小学阅读教学培养小学生语文核心素养的课题进行了基于问卷调查、课堂观察、深度访谈等方法的研究。本研究一
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我国教育部2014年首次提出“核心素养”的概念以来,学生核心素养的提升便成为信息时代学生发展的主旋律。Scratch编程软件因其操作简单便捷,界面设计符合当前小学生认知特征,因此逐渐被引入小学信息技术课堂。尽管该软件深受学生喜爱,然而实际教学中众多一线老师沿用传统的信息技术学科教学方式进行教学。课堂枯燥无趣、学生作品完成率低、学生知识掌握不牢固等问题随之出现,进而导致学生核心素养提升不理想。信息技
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