随着当代社会的发展,各国之间的竞争变成人才的竞争。培养“复合型”和“个性化”的人才成为时代的需求。对于人才的渴求引发我们对教育的高度重视,普及素质教育成为我国课改的重要内容。由于我国人口众多、教育资源匮乏的特殊国情,我国长久以来普遍采用的是班级授课制。诚然,这种传统的教学制度一方面培养了很多优秀的人才,提高教学效率。然而,随着时代的发展,教育的进步,这种教学制度所带来的弊端越来越凸显了出来。社会进步与发展呼唤分层教学。新的课程改革的推进,新课标的建立以及社会经济文化的发展,国人的教育观、人才观都发生了很大的变化。如何将分层教学与学校资源好好的结合,找到其发展的空间是值得研究的课题。本文研究以H中学为研究对象,运用行动研究法和实验法,为配合论文撰写还专门开展了现状调查,案例研究。笔者在H中学采用前后测教学实验法,问卷法并结合作品分析法,在教学的不同阶段对学生进行了调查和测试,在此基础上探讨了分层教学对初中学生英语学习过程的影响。实验结果表明：就学习成绩的提高而言,分层教学优于传统教学,分层教学提升了学生的学习成绩和效能,提高学生学习英语的兴趣,端正学生的学习态度,增强学生学习的动力和信心。分层教学对中学生的整个学习过程具有显著的积极影响,经过一段时间分层教学后,层与层之间的差距缩小了,班内的各层学生都有所发展。在此基础上对研究结果进行了讨论与分析,总结了分层教学中存在的问题和应采取的解决对策：在分层教学过程中应该明确分层原则；采用多元化的评价方式；增加分层教学的教育功能；实现分层教学与现代化信息技术的整合；建立健全的分层体制；提高教师的专业素养,增加对教师的相关培训等措施。分层教学的目的是为了缩小层间的区别,因此要注重分层教学后的“合”,同时关注动态分层。通过实施分层教学,各层次的学生得到老师的肯定和尊重,能力及学业水平得到提高,得到成功的体验,激发了学习的兴趣,提升学习效能和信心。笔者希望这些研究能对我国分层教学提供些许贡献。