全社会对提高科学教育水平的呼声越来越高,世界各国都纷纷加强科学教师队伍建设,以期在新一轮技术革命中培养优秀的科技人才和具有良好科学素养的公民。新的课程标准突出了小学科学教师供需之间的矛盾,教师非专业化的倾向引发思考。小学科学教师专业发展的主要内容包括教师的专业知识、专业能力和专业情意。小学科学教师专业发展要依赖职前与职后的教师教育、教师合作以及学术团体共同协作。学校管理者和政府也应当尽可能为小学科学教师专业发展提供帮助。本文以长沙市为例,通过问卷调查法和访谈法,从教师知识结构、专业能力、专业发展情意、专业发展的途径以及外部环境五方面对小学科学教师专业发展情况进行调查。经过分析,发现目前小学科学教师专业发展存在以下问题:第一,非专业化现象严重,教师的专业能力较弱;第二,教师地位不高,专业发展动机仍需增强;第三,专业发展的途径受限,培训缺乏针对性;第四,管理和评价制度有待完善。针对存在的问题,提出在新课标背景下小学科学教师发展的对策。首先,为提高小学科学教师的地位、增强小学科学教师专业发展的内驱力,应当制定小学科学教师专业标准并完善小学科学教师资格认定制度,教师个人应树立起崇高的教师信念、主动提升专业水平。其次,应当形成有利于小学科学教师专业发展的制度和环境。管理部门应当完善教师评价制度,学校层面尽可能地支持小学科学教师。最后,应当拓宽小学科学教师专业发展的途径,大力发展小学科学师范教育;为小学科学教师提供有针对性、高质量的培训;发挥多方团体在小学科学教师专业发展中的作用。