自我妨碍是一种保护性的归因策略,其研究在国外取得了较大进展,但国内的相关研究较少。本研究旨在了解我国大学生自我妨碍的特点与现状,在前人研究的基础上,对此研究领域中没有统一结论的方面进行深入的探索。通过实验法和问卷法对200名大学生进行实证研究,验证了国外对于自我妨碍个体差异的研究结论在不同的文化背景下是否具有普适性,探索不同学科、不同年级大学生自我妨碍的差异,检验各差异因素间的交互效应。研究结论如下: 1.不同自尊水平大学生的行为式自我妨碍差异在本研究中得到证实,自尊水平低的大学生比自尊水平高的大学生的自我妨碍倾向更强。 2.不同性别大学生的行为式自我妨碍差异在本研究中得到证实,男大学生比女大学生的自我妨碍倾向更强。 3.不同学科大学生的行为式自我妨碍存在显著差异,文科大学生比理工科大学生的自我妨碍倾向更强。 4.不同年级大学生的行为式自我妨碍和自陈式自我妨碍均存在显著差异。 5.自尊水平和性别在自陈式自我妨碍上交互效应显著,学科和年级在行为式自我妨碍上交互效应显著,性别和年级交互效应不显著。 在此研究的基础上,探索了相应的教育干预措施,通过提高大学生的自尊和成就动机,并结合归因训练、正确运用评价性反馈等措施控制自我妨碍。