随着汉语国际推广事业的蓬勃发展,越来越多的汉语教师赴海外进行教学。韩国是汉语学习的大国,参加HSK考试的人数始终保持在世界各国考生的首位。近年来,韩国学习汉语的人数逐年增加,汉语学习者的年龄也趋于低龄化。目前,有近百所的韩国小学开设了汉语课程。不同于中学和成年人的汉语教学,小学生的汉语教学易受到学生生理、心理等因素的影响,教师需要投入更多的体力和精力在课堂管理上,其中对课堂问题行为的管理是教师课堂管理的重点,也是韩国小学汉语课堂管理中教师面临的最大的挑战。因此,本文以韩国五龙小学的汉语课堂问题行为作为研究对象,希望通过案例分析,整理出典型的韩国小学生课堂问题行为,并分析其产生的原因。最后总结出一些适用于韩国小学汉语课堂的管理策略,有效地预防、矫正和应对课堂问题行为。本论文以五龙小学为例,根据问题行为表现的倾向性将问题行为分为内向性和外向性,并从教学日志中选取了七个典型的教学事例进行说明。同时结合课堂管理理论、第二语言教学理论、跨文化交际理论等相关理论对案例进行全面而深入的分析。最后参考课堂管理的书籍、吸取本土教师与优秀汉语教师的管理经验,根据反思实践的结果,作者提出五个解决策略,分别是制定有效的课堂规范、创造有安全感的课堂、增加课堂教学趣味性、优化课堂的疏导策略、创建良好的物理环境。希望这些管理策略可以为海外汉语教师,尤其是韩国汉语教师提供一些实践层面的借鉴和启示。