随着“汉语热”在全球范围内兴起,韩国汉语学习再度“复兴”,其中中学生成为韩国汉语学习的主流群体。由于中学生的年龄特殊性,以及中韩文化背景的差异,韩国中学生在汉语课堂中存在着较多的问题行为,导致中国汉语教师在韩中学汉语教学过程中遇到了诸多困难,如何采取恰当的策略解决这些问题行为成为一个值得研究的学术问题。本文以作者在韩期间的教学实践为基础,以韩国中学汉语课堂学生问题行为研究为主题,运用文献法、访谈法、教学日志、调查问卷、案例分析等方法,开展了韩国中学汉语课堂问题行为的相关研究。本文一共分为五个部分:第一部分介绍论文选题的缘由和选题意义,对国内外相关研究文献进行综述,介绍了相关的核心概念,阐明了研究方法。第二部分根据抽样访谈和调查情况,对韩国中学汉语课堂问题行为进行了分类,即包括显性问题行为和隐性问题行为,从教师因素、学生因素、环境因素分析了问题行为产生的原因。第三部分以韩国一二三汉语学院和大辰高中汉语课堂中学生的具体问题行为作为典型案例,详细分析了韩国汉语课堂隐性问题行为的表现和原因,运用注意规律的策略和人际沟通策略提出了具体解决办法。第四部分以韩国一二三汉语学院和大辰高中汉语课堂中学生的具体问题行为作为典型案例,详细分析了韩国汉语课堂显性问题行为的表现和原因,并大胆创新性地提出运用行为预测策略、行为契约策略解决韩国中学学生在汉语课堂问题行为的方法。最后一部分总结。对前面所讨论的问题进行分析总结,强调了韩国汉语课堂问题行为研究的意义,同时也指出了论文存在的不足。