【摘 要】
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近年来我国标枪项目表现出良好的发展势头,以吕会会为代表的标枪运动员屡创佳绩,为保持标枪项目发展的可持续性,我国标枪后备人才培养模式的完善刻不容缓。国家为保障田径后备人才培养质量,自2009年起建立田径单项后备人才基地,其中国家标枪项目后备人才基地目前共有9所。国家标枪项目后备人才基地培养模式可较为充分地代表我国标枪后备人才的培养模式。本文以国家标枪项目后备人才基地为例,研究我国标枪后备人才培养模式
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近年来我国标枪项目表现出良好的发展势头,以吕会会为代表的标枪运动员屡创佳绩,为保持标枪项目发展的可持续性,我国标枪后备人才培养模式的完善刻不容缓。国家为保障田径后备人才培养质量,自2009年起建立田径单项后备人才基地,其中国家标枪项目后备人才基地目前共有9所。国家标枪项目后备人才基地培养模式可较为充分地代表我国标枪后备人才的培养模式。本文以国家标枪项目后备人才基地为例,研究我国标枪后备人才培养模式。运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法等研究方法,结合竞技体育的内容,依据运动员选材理论与实践、运动训练学、竞技参赛学、体育管理学等学科理论,深入了解和分析我国标枪后备人才培养模式,为基层培养单位完善培养模式提供实证资料。研究结论为:1.国家标枪项目后备人才基地教练员人数较少,年龄结构合理,学历水平较高,个人运动技能水平均在二级及以上。9所基地的在训标枪运动员年龄结构合理,呈现出“中间多,两头少”的结构,男女比例均衡,二级及以上运动员占24.58%。2.国家标枪项目后备人才基地选材来源均为各地中小学,选材过程经历比赛选拔、素质测试、生理指标测试等环节;训练过程遵循系统训练原则;每年至少参加3次市级以上比赛;训练时间与次数安排合理。3.国家标枪项目后备人才基地目前共有9所,各基地培养模式有所不同,主要有四类:“体教结合”模式、“三集中”模式、“分散-集中”模式、“体育学院+基地”模式;其中“体教结合”模式与“三集中”模式在9所基地中较为普遍。“体教结合”模式注重运动员文化课学习,体育局与教育局合作较为紧密;“三集中”模式对运动员进行统一管理,培养过程更加系统化,但运动员文化课学习效果不佳。4.国家标枪项目后备人才基地的标枪后备人才培养模式正在逐步完善,但各地中小学未开展标枪项目教学在一定程度上阻碍了标枪项目的发展。
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