现阶段中学教育模式受社会环境影响变得趋于功利化、目的化。一部分学生以及家长过于重视学习结果而忽略教育的全面性，这也变相导致了教师重视结果而加大学生学业压力、加大题量，从而忽略了教育中相关人文教育的大量缺失，这明显是不利于现代化素质教育的方式。就化学学科而言，我们都知道化学是以实验为基础的自然科学。一切的结论方法都是通过实验获得的，如果只死记硬背一些概念理论，而不思考这些理论是怎么来的，会使学生不能透彻理解而导致僵硬的片面的运用。中学化学中的人文教育正式对现阶段教育的一种丰富和补充，人文教育包括很多方面，像化学史教育、精神意识、统筹文化等等。发挥人文要素在教育中的整体作用，实现人文教育的目的。那么中学化学中的人文教育到底有哪些方面？化学教学与人文精神怎样融合？方法策略是什么？前人对这些问题的研究尚不明确，所以本文重点的研究这些问题，同时给出相应的建议。本文有五个研究部分：第一部分通过文献综述来了解国内外对于科学史、人文教育以及教材中人文教育的研究状况，分析中学化学中人文教育的理论基础，挖掘人文教育的功能。在研究现状上，教学模式在国外相对于全面化，国内的研究还停留在初级阶段，并没有新的模式。我国对人文教育的教学方法的研究较深入，但是在人文教育与化学教育有机融合方面的实施还有待完善。对于教学功能来说，以往对教育功能的论述都以学生为出发点，我们认为人文教育对教师教学的功能也是不容忽视的。第二部分通过对人文、人文教育、人文精神的内涵进行分析，其各个方面不是孤立存在而是相互影响到关系。这几个要素与中学化学融合的必要性以及融合的方式和层面进行了分析。第三部分实践调查高中化学教育中人文教育的现状，并像高中高一高二两个发送问卷进行调查，考查学生在实际学习生活中对于人文的认识和感悟。并且对结果进行统计和分析。第四部分讲述了化学中加强人文教育的原则，从多个方面进行说明，讲述在实施人文教育的过程中必须遵守的原则。包括发挥主体性、体现全面性、尊重差异性以及注重实践性。第五部分提出了人文教育实施的一些切实可行方法，从多个方面进行探究，怎么来优化人文教育怎样来体现主体性、多元性的策略。