自“十一五”规划纲要实施以来，职业教育受到中央和各地的积极关注和推动，并得到了快速的发展。在国家宏观政策大力推进职业教育的背景下，作为职业教育的受众群体之一的中职生，他们在社会环境的微观系统中的状况并没有如此乐观。由于中职生正处于青春期，心理发展尚未完全成熟，自我认知不足，容易产生消极的自我意识和评价。在以学习成绩作为衡量学生的唯一标准的传统价值观念中，中职生则被贴上“差生”、“没出息”等负面标签，属于不被社会所重视和认可的群体，这让很多中职生缺乏自信，甚至产生自卑心理，对他们的学习和生活产生十分不利的影响。本研究从笔者在武汉市某职业中学实习的班级中选取有一定自卑心理倾向的学生作为小组成员，基于优势视角的理念，通过开展小组活动的方式，从三个角度介入中职生自卑心理问题：改变自我认知、改善人际关系、促进团队协作。通过小组互动和小组经验，引导组员从积极的角度看待问题，发掘自身的优势和潜能；学习人际交往技巧，建立良好的人际关系；在团队协作中发挥自我价值，增强自信心。小组活动效果评估表明，优势视角下小组工作介入中职生自卑心理问题取得了一定的成效。优势视角改变了看待中职生的传统观念，改变了对中职生的评价标准，关注其优势和资源；小组工作则通过富有趣味性和启发性的活动，让中职生在互动和经验分享中学习和成长，为中职生自卑心理问题的解决提供了参考。