任务型教学法是20世纪80年代流行起来的一种应用于语言教学领域的教学方法。多年来,得到世界教育界的广泛认可。2011年,我国教育部基础教育司颁布的新版《英语课程标准》中倡导教师在授课过程中使用任务型教学法。任务型教学法强调通过使用目标语言进行交流合作,完成既定的有意义的任务。学习者在完成任务的过程中不仅可以学习到语言知识,而且可以与同伴共同合作,并且尝试把课内语言学习和课外语言运用相联系。任务型教学法的使用有助于落实新课程标准中先进的教育理念,提高学生语言综合运用能力,克服传统教学法的诸多弊端,避免语言知识与生活相脱节的现象发生。众多教育家(Nunan,Willis,Candlin)已针对任务型教学法的目标、原则、课堂教学结构框架、师生角色等进行了大量的研究和阐释,然而任务型教学法在教学实践中的应用情况研究尚有很大空间。基于此情况,笔者从目前我国英语教学改革的趋势出发,以新课程标准的要求为依据,详细地论述了任务型教学法的概念、基本构成、框架等理论基础,并对任务型教学法在高中英语口语教学中的应用情况以及任务型教学法的实施效果进行了调查研究,,并针对实施过程中出现的问题和难点提出意见和建议。具体来说,笔者主要采用了调查问卷的方式。通过调查问卷的形式明确海淀区某高中30名教师和166名学生对课堂中任务型教学法的具体实施情况以及实施效果的看法。实施情况包括教师设计的任务是否符合任务型教学法的原则,教师实施任务的环节是否完整;实施效果包括任务型教学法在提高学生的分析解决问题的能力、综合语言运用能力、团队交流合作能力等方面的作用。教师和学生采用同一套问卷,笔者的目的是对比两个群体的看法和意见。笔者得出以下几条结论:1.师生均认为使用任务型教学法进行口语教学的课时比较少。2.教师对任务型教学法有较清晰的了解,大多数时候能够设计出符合任务实施原则的任务。但在分层任务设计的任务的目标设计中存在一定的不足之处。3.有关任务的实施方面,教师还应不断提升自己的理论知识和技能。4.教师和学生均对任务型教学法的成效给予肯定,普遍认为任务型教学法有利于锻炼培养。最后,笔者针对调查显示的结果提出了相应的建议,分为以下几点:教师应当转变教学理念,正确全面认识任务型教学法;教师应当提高自身素质以及设计任务,操作任务的能力,以保证任务型教学法的有效实施;教师应当多鼓励学生发表自己的观点,指导学生完成指定任务,提高学生语言综合运用能力等。希望这些建议能够对任务型教学法的全面实施有一定的帮助和参考价值。