面对知识经济和信息时代的挑战,网络自主学习受到越来越多的网络学习者的青睐。然而网络为学习者提供了丰富的学习资源和便捷的交流方式的同时,也给学习者带来了诸多的困扰,如：信息资源丰富但难以有效检索,资源存储方便但难以灵活提取,学习伙伴广泛但缺乏稳定性,学习者角色具有多重性,而且还缺少正确的管理和指导等缺点,从而使网络自主学习效率低下。本文认为,对自主学习过程中各种信息资源的正确管理是解决问题的关键之一,而知识管理理念为此提供了新思路,因为网络自主学习和知识管理的最终目的都是为了完善自我知识体系,实现知识的转移,特别是知识转化SECI模型对构建个人学习知识体系具有现实的指导意义。在网络自主学习过程中以知识管理理论为指导的学习活动,可以有效的促进网络学习者对知识获取、积累、应用、共享、交流和创新。本文以在校大学生的网络自主学习特点、影响自主学习的因素以及网络自主学习平台和大学生个人知识管理活动为研究对象,旨在提高大学生的自主学习能力。本文在深入分析网络自主学习现状,结合人本主义理论、六度分割理论、个人知识管理理论和自主学习理论,尝试将知识管理理念、技术和工具引入网络自主学习中,根据网络自主学习过程中知识管理活动的流程,构建一个以个人知识库为核心,注重个人知识积累、应用和群体知识共享,管理自己的显性知识和隐性知识,促进显隐性知识的转化。同时提供论坛、社区、博客及Wiki等交流协作场所,促进个人知识的更新及交互,从而提升高个人的自主学习能力的个人知识管理活动模型和功能框架。在实现方面,平台主要由个人知识管理活动空间和系统管理两部分组成,采用了Ajax、Rss、Tag等关键技术,融合Web2.0理念和技术,设计一个针对性强,操作简单,易于知识积累、共享和交流的个人知识管理活动框架,最后利用社会软件混搭,为网络自主学习过程的知识管理活动提供平台,从而提高网络自主学习的效果和效率。