2001年7月，教育部颁布了统一的科学(7～9年级)课程标准(实验稿)，并决定用5年左右的时间，在全国范围内推广和落实。在本论文中，我以建构主义理论为指导，提出了科学课的专题协作教学模式。通过理论分析和教育实验对科学课程的有关教学问题进行了初步的研究。希望能为即将大规模开展的科学课教学实践提供有益的帮助和参考。 本论文由五个章节组成。在“第一章 科学课程简介”中，给出了科学课程的界定，介绍了科学课程的发展历史、改革趋势以及改革困难等。在“第二章 教学模式简介”中，给出了教学模式的界定和研究意义，介绍了教学模式的结构及特点。在“第三 章科学课的专题协作教学模式”中，给出了科学课的专题协作教学模式的界定，分析了科学课的专题协作教学模式的内涵。在“第四章 建构主义理论及相关理论简介”中，介绍了科学课的专题协作教学模式的理论基础——建构主义学习理论及相关的一些理论。在“第五章 科学课的专题协作教学模式的实践”中，首先说明了专题协作教学模式的实验设计、实验的基本过程和操作要点及网页的制作等；然后给出了测试的评价与结果分析；最后，根据本实验研究的经验和教训，针对目前的教学弊端，对科学课的教学提出一些有益的教学建议。