在当今社会转型与变革背景下，我国教育领域也进行着深刻的变革。教育改革的重心逐步下移，学校层面的变革日益受到重视。学校是教育的基层组织，学校办学质量的高低直接决定着教育水平的高低，学校组织变革的成效直接影响着教育改革的效果。对学校组织变革进行研究，既有利于提升我国学校组织的变革成效，也有助于丰富我国学校组织变革的实践策略，这对我国教育改革的推动与发展具有理论价值与现实意义。　　 本文首先考察了学校组织变革的基础，然后阐述了社会学制度主义的思想内核，从社会学制度主义的视角出发，本文梳理我国学校组织变革的历史脉络，把其划分为政治化、制度化、专业化三个阶段，然后在此基础上提出变革的现实困境，并对变革困境的原因进行分析。之后，本文从组织场域的视角分析学校组织变革，提出学校组织变革场域的三个要素：价值、权力与利益，并从技术、制度、战略与文化四个方面剖析了变革的场域层次。在学校组织变革中，要素作用于变革场域中的行动者，行动者做出自己的行为抉择，所有行动者的行为抉择的集合就形成了学校组织变革的场力。这种场力或阻碍或推进学校组织变革。在对学校组织变革场域层次进行剖析的基础上，本文对学校组织变革成功的影响因素进行了探索性研究，构建了学校组织变革成功的影响因素的理论框架，然后以此为基础，运用问卷调查收集数据，对学校组织变革成功的影响因素进行实证研究，得出影响我国学校组织变革成功的三个因素：共识、投入与确认，然后分别对三个要素的各子项进行了统计分析，比较它们在重要程度与执行情况方面的差异，并考察了不同变量与它们的显著性关系。最后，本文提出学校组织变革首先需要理念的更新，实现由基于表现的合法性到基于正义的合理性的转变。以此理念为指导，从三个方面提出相应的推进策略，推动学校变革的开展。