作文是一种综合性很全面的考查形式,它基本能体现出一个人的语言组织能力和思维水平的高低。不仅如此,作文也是我国高考试卷中分值最大的一个独立题目,所以高考作文便成为了师生和社会关注的焦点。但是与作文的重要地位相矛盾的是,我国高中的写作教学水平却参差不齐。学生的写作水平不是一朝一夕可以提高的,写作本身就具有的渐进性和顺序性使得写作教学活动也十分复杂。所以我们关注高考作文命题,以便让高考背景下的写作教学能够有所参考。高考除了承担为社会选拔人才、检验教学成果等作用之外,还要考虑其导向作用,即高考对教学产生的影响。那么高考作文命题也不例外,它对于写作教学来说,是具有研究价值的。目前的高考作文命题已经在一步步发展,但是仍然会有不足之处,所以高中的写作教学要辩证对待高考作文命题导向。对于高考所呈现的导向性,要结合具体学情来改进教学,写作教学盲目跟随高考和完全不顾高考都不是正确的做法。本文运用内容分析法,从高考作文命题的形式和内容这两个维度来分析我国近十年来的高考作文命题,将其进行分类汇总。通过分析,归纳出命题作文、材料作文和话题作文在近十年的发展情况,以及近十年来高考作文命题对文体的要求,可以看出我国高考作文逐渐呈开放趋势;在整理归纳的过程中,发现高考作文命题的思维方式更倾向于悟性思维,而在理性思辨方面还有待改进;命题发展中存在开放性与限制性的矛盾消涨规律。对应的写作教学部分,运用问卷调查法来分析高中的写作教学的现状。本文采用分层抽样的方法抽取了六个省份部分学校的高中生来进行问卷调查,共收到有效问卷600份。通过整理问卷,汇总相关数据,得到高中写作教学还存在问题:学生写作兴趣不大、学生的阅读积累情况不乐观、文体意识淡薄、教师的教学方法有待改进等。最后,分析高考作文命题导向对高中写作教学的影响,找出高中写作教学的不足和高中写作教学盲从高考所造成的问题。通过反思两者之间的错位,对高中写作教学提出相应的建议。通过分析已有的研究,发现现有的研究大部分是单独分析高考作文命题,或者将写作教学一带而过,大部分研究文章只是对现状的主观判断,并没有客观的依据,研究不够深入。本文创新地用问卷调查法去探究目前的高中写作教学的现状,用数据说话,更加客观有说服力。本文将从高考作文命题的视角出发,希望能为我国高中写作教学的发展提供一个新思路。