随着人类社会步入知识经济时代,数学学科在自然科学、社会科学以及思维科学的发展中扮演者越来越重要的角色。数学的应用也越来越广泛，生活中的数学现象和数学问题可谓无处不在，已经渗透到人类生活的各个领域。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必需具备的基本素质。而数学阅读能力是学生的数学学习及科学学习必不可少的基础能力和自主学习能力，是现代人非常重要的数学素养，而初中阶段是从幼年步入青年的重要转折时期，也是数学学习的重要时期。本着客观、科学的态度，站在新的视野和视角分析的重要性，寻找适合当前中学数学教学实验和策略就显得非常必要。数学阅读与通俗意义上的阅读并不相同，它指的并不只是看书，由于数学语言的符号化、逻辑化以及严谨性、抽象性等特点，数学阅读需要高度的思维性、逻辑性，它需要读者手脑并用、读写结合，可以说，数学阅读的过程即是数学思维的过程。调查表明当今初中生的数学阅读意识薄弱，大多数学生只有在做数学题时才会翻开书本进行数学阅读，或者家长要求下才会进行数学阅读；大部分学生缺少良好的数学阅读习惯；没有自我监控能力。借助现代教育和心理学的研究方法，在数学学科教育活动中，通过研究数学阅读与一般阅读的区别，探讨造成数学阅读障碍的主要原因，结合阅读研究的成果、我国数学阅读教学的实践经验和学生的实际情况，探求提高学生阅读能力的策略，用教学实验的方法检验其有效性。通过两年的教学实践，实验班学生在初步形成良好的阅读动机、掌握一些数学阅读策略、具备一定的自我监控能力后，能够有效地进行数学阅读，数学阅读水平和数学认知成绩均得到提高。在认真研究的基础上，对调查的结果进行多角度、全方位、深层次地分析和深入地思考，并结合自己的教学实践，对初中生数学阅读能力的提升提出了多途径的建议。