网络成瘾(以下简称网瘾)是中学生最常见的心理问题之一,在我国流行广泛、危害严重。许多研究发现,中学生网瘾的心理机制之一是自我价值感的缺失导致自尊低下,低自尊产生心理冲突和痛苦,继而通过过度的网络行为来补偿。萨提亚模式心理治疗的核心目标是帮助中学生找回自我价值和自尊,减少冲突和痛苦,以提升其学习和健康成长动力,最终达到有效帮助其主动戒除网瘾的目的。本研究包括两部分。研究一为调查研究,先运用人口统计学调查表、自尊量表和网络成瘾量表对武汉某中学初一、初二、高一、高二共计750名学生进行整群抽样,使用SPSS20.0软件进行相关性分析,以确定中学生网瘾和自尊的关系。研究二为实验性干预研究,首先基于萨提亚模式开发出提升中学生自尊的团体辅导方案,并将此方案应用于实践;再通过对比分析前、后测结果检验治疗效果。实验组和对照组被试各12人,均为研究一中筛选出来的网瘾中学生。实验组共进行为期7次的基于萨提亚模式编制的团体干预,对照组同步从事正常的课外活动。在实验前、后均测量他们的网瘾和自尊水平,并对实验结果进行统计分析,比较两组被试实验前、后的网瘾和自尊的组内和组间差异。研究一结果显示:自尊总分、自我肯定因子、自我否定因子与中学生网瘾均有显著的相关性。其中自尊总分、自我肯定因子与网瘾呈负相关,提示其对网瘾具有负向预测作用;而自我否定因子与网瘾分呈正相关,提示其对网瘾具有正向预测作用。研究二结果显示:自尊总分和网瘾总分的前测结果,实验组和对照组无显著差异,说明实验前基线基本一致;后测结果,实验组的自尊水平显著高于对照组,而网瘾水平显著低于对照组。说明实验组的自尊水平提高了,网瘾分数相应下降了;而对照组被试无此改变。本研究因此得到四点结论:(1)中学生自尊和网瘾之间总体存在负向相关关系,自尊水平越高,网瘾水平越低;(2)中学生自尊对网瘾总体上有负向预测作用,其中自我肯定因子是负向预测作用,自我否定因子是正向预测作用;(3)萨提亚模式团体辅导能显著提升网瘾中学生的自尊水平,能使其中的自我肯定因子提高并使自我否定因子降低;(4)自尊提升能有效缓解中学生网瘾水平。