生物实验是生物学的一个重要组成部分,是探究性学习的主要内容,它既是过程、又是方法,有助于培养学生的综合能力,提高学生的学科素养。2011年颁布的《义务教育生物学课程标准》更突出了生物实验在初中阶段的生物教学中的重要地位。重视实验教学,提高实验教学的有效性,才能让学生更好的掌握生命现象和生命活动的规律。七年级的生物实验对于初中学生认识和研究生物有着十分重要和深远的意义。本文第一章阐述了课题的背景、界定了“生物实验教学”“教学策略”“教学评价”等重要概念、阐述了相关理论基础、简述了国内外研究的状况、概括了研究的意义及方法。第二章以表格的形式呈现出2001实验版教材与2012修订版教材的区别,对两个版本的教材进行比较。通过比较分析得出：修订版的理念更鲜明,目标更明确,教材的内容和结构体系更符合学生的身心发展规律,更贴近学生的生活和学习的特点。接着,将修订版中的实验进行归类,为后续研究实验课的课型做好铺垫。第三章在结合自身和其他教师在教育教学上的实践经验的基础之上,通过调查问卷和访谈法的形式,对本校的七年级生物实验状况进行了调查了解,并参阅相关的研究资料,对调查结果进行研究分析,根据存在的部分问题,得出影响本校生物实验教学效率的因素。第四章针对这些因素进行分析研究,提出具有针对性的策略。如：从教师层面进行策略研究得出：(1)更新观念；(2)改变教学方法；(3)学会反思；(4)提高教学能力、心理素质等方式和策略。从教学层面进行策略研究得出：(1)立足实际,因地制宜,开展校本调查类实验；(2)培养探究能力,实行合作式探究学习；(3)学以致用,尝试模型构建；(4)演示讲解结合,启发学生思考；(5)多媒体辅助教学,事半功倍；(6)多思多悟,改进实验材料和方法等策略。从学生层面进行策略研究得出(1)学习策略；(2)心理策略。从实验条件的层面研究及总结出生物实验教学的一些实用小策略。并采用案例研究法将一些策略融入到教学实践中进行探索。结果显示：使用生物教学策略有利于学生学习兴趣的提高,有利于学生成绩的提高,有利于学生综合能力的培养。本文力求为七年级生物实验教学提供一些改革思路和可操作的、针对性强的教学策略,为中学生物实验教学提供一些参考资料。