“幼儿园教师职业获得感”即幼儿园教师关于“职业获得”的一种主观心理感受。鉴于从业者基于职业的“获得”主要包括物质获得、岗位成就以及社会认可,所以幼儿园教师的职业获得感理当涉及物质需求满足感、岗位成就感和社会尊重感三个方面的体验感。其中,前者属于物质获得感,后两者则属于精神获得感。本研究采用叙事研究的方法,对G市A幼儿园的S及L两位幼儿园教师的职业获得感进行深描,结果发现S及L两位幼儿园教师的职业获得感不足,具体表现为物质需求满足感式微、岗位成就感偏低及社会尊重感钝化。究其原因,幼儿园教师的“职业获得感”主要受到外界刺激和教师自身内在感受性的影响。首先,外界给予幼儿园教师的物质刺激量和精神刺激量不足,表现为:“既要马儿跑又不给马儿草”,“满腔工作热血却难以得到挥洒”及“奈何职业身份遭轻视”。其次,不同的幼儿园教师对自身已有实际获得的内在感受性不同,主要表现为:同“获”而不同“感”;异“获”仍不同“感”。因此,为提升幼儿园教师的职业获得感,一方面需要大力改善幼儿园教师的物质待遇和精神关怀,以增强其“外界刺激”;另一方面需要积极引导幼儿园教师自悟自省,以提升其“内在感受性”。