近十年来,将口译与心理学进行跨学科研究的方法逐渐成为人们关注的重点。许多学者都专注于从心理学的不同角度研究其与口译表现之间的关系,例如寻找释意理论与口译理论的契合点。但是,关于口译过程中译员的焦虑情绪与口译表现问存在的关系却鲜有研究涉及,而关于测量译员口译焦虑的标准也无法形成系统和统一。在口译焦虑的研究方面,已有学者对口译焦虑的成因进行了研究。研究不仅证明了口译过程中存在焦虑现象,还进行了焦虑级度的划分,并探究和验证了焦虑级度的差异对口译表现的影响。基于前人的研究成果,笔者将关注点放在口译课堂的焦虑现象研究,用问卷调查、录像分析、录音分析和访谈的形式分析在口译课堂实践过程中,程度不同的译员焦虑表现是否不同,并总结出焦虑的原因。本研究证明：前人研究中关于口译焦虑级度的研究可信度高；高级度的焦虑与低级度的焦虑对译员的口译表现有消极的影响,而中等级度的焦虑对译员的口译表现则起到积极的作用。与前人的研究相比,笔者关注口译课堂焦虑,深入分析译员学员在口译课堂上焦虑的原因,提出解决对策,并对口译课堂教学提出了一些建议。在此,笔者希望本研究对日后的口译焦虑研究有奠基作用,也希望能为口译课堂的口译教学提供有价值的建议。