作为评价学习者英语水平的重要指标,英语写作质量受到诸多因素的影响,其中词汇和句法引起了国内外研究者的广泛关注。本文以动态系统理论(de Bot et al,2007)为基础,以重庆市某中学高中生为研究对象,通过应用文写作,探讨了高中生英语写作词汇与句法复杂度的发展变化。主要探讨了以下三个问题:1)高一到高三书面语词汇复杂度的发展过程是怎样的?2)高一到高三书面语句法复杂度的发展过程是怎样的?3)词汇复杂度和句法复杂度是否与作文成绩存在相关性?结果显示:1)整个高中阶段学生的写作词汇复杂度变化主要体现在词汇复杂性的变化,呈现逐年提高的趋势,而词汇多样性和词汇密度几乎保持不变。2)三个年级的句法复杂度变化主要体现在产出单位长度的变化,呈先下降后上升的趋势。从属程度和词组复杂度在高中阶段略有提高,但是提升幅度不大。3)词汇复杂度和句法复杂度总体上均与写作成绩存在显著相关关系。但在词汇复杂度的三个维度里,只有词汇多样性与写作成绩呈显著负相关,其他两个维度与成绩不存在相关关系。而在句法复杂度的三个维度里,产出单位长度与作文成绩存在低度相关,相关性随着年级的升高逐渐降低。从属程度与写作成绩在高一高二年级呈低相关,相关性随着年级的升高逐渐降低,词组复杂度和写作成绩在高一年级存在低度正相关,高二高三均无相关性存在。