蒙台梭利教学法是世界先进的教育模式之一,蒙台梭利教育思想以它在当今学前教育体系中的重要地位,以及对当今世界各国学前教育发展与改革所产生的积极影响,成为了我国幼教界最为关注的焦点之一。20世纪90年代初期,我国开始引入蒙台梭利教育,中国引进蒙台梭利教学法的时间虽短,但国人对蒙台梭利教学法推广的热情极高,目前蒙台梭利教学法由大城市逐渐向中小城市推广,规模越来越大。　　 本研究围绕着蒙台梭利教学法在幼儿园的运用问题,以长沙市D幼儿园为个案,主要运用观察法、访谈法等多种方法收集资料,从D园蒙氏活动环境的准备、蒙氏活动状况等方面,来探讨蒙台梭利教学法在D园运用的具体情况,发现其特色与不足之处,分析其成因。进而对蒙台梭利教学法在我国幼儿园的运用提出自己的思考。期望能够为正在进行着的蒙台梭利教育实践,提供一定的借鉴和参考。　　 研究发现,D园在运用蒙台梭利教学法的过程中,本着遵循蒙台梭利教育的理念,注重环境的创设；促进教师的成长；蒙氏课程与其他课程的结合。但也存在着一些问题,幼儿主动性发挥不够；教师作用发挥不够；活动方式缺乏灵活性。　　 本研究提出的思考有:科学地对待蒙台梭利教学法；注重蒙氏教师素质的提高；环境的创设要充分考虑幼儿发展的需要；注重蒙氏课程内容的完善；提高家长认识,实现家园共育。