文化和教育的关系十分密切,文化直接影响教育价值观、教育目的,教育内容和组织形式等方面。社会系统的其他方面对教育的作用,都需要文化作为中介来实现。文化最深的层次是价值观。民族文化的最深的层次是民族价值观,民族文化的传承离不开民族文化教育。在这个意义上说,民族教育价值观是关乎民族文化传承和发展的重要因素。必须重视和研究民族教育价值观问题。在我国少数民族地区,现代化进程不断推进,少数民族传统文化因此受到冲击,民族教育也不免受到影响。朝鲜族大学生是朝鲜族的一个重要的群体,是朝鲜族民族文化教育的主体。朝鲜族大学生的民族教育价值观,不仅关系到朝鲜族教育的发展,也关系到朝鲜族文化的传承和发展,更是关系到整个民族传承和发展。所以,研究朝鲜族大学生的民族教育价值观是非常有必要的。本文以延边大学朝鲜族大学生为研究对象,抽取500余名来自不同专业和年级的朝鲜族大学生作为研究样本,主要通过调查问卷的方法,调查朝鲜族大学生的民族教育价值观的现状,具有以下特点：教育追求功利化；教育目的现实化；民族认同意识增强；家族荣誉观念减弱。通过因子分析的方法,得出朝鲜族大学生的民族教育价值观是一个二层次多维度的结构。这两个层次：一个是目的性的教育价值观,另一个是工具性的教育价值观。它包含六个维度：事业家庭、民族传承、个人发展、家族荣誉、教育效用和经济利益。这六个维度组成朝鲜族大学生的教育价值观系统,各成分的等级排列顺序依次是：教育效用、经济利益、事业家庭、民族传承、个人发展和家族荣誉。数据显示：朝鲜族大学生更看重教育的工具性价值。通过文献法和访谈法,深入分析朝鲜族大学生的民族教育价值观的影响因素,最主要的是个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。必须正确的认识和定位朝鲜族大学生的民族教育价值观,从而正确引导其向有利于民族发展和社会稳定的方向发展,避免极端的功利主义倾向。根据研究结论和相关文献资料,本文提出如下几个方面的建议：大力开展民族文化教育；转变大众教育观念；学校教育的民族化、综合化；利用互联网等媒体建立朝鲜族大学生民族教育价值观体系。