近年来,考试焦虑现象越来越普遍,已经成为中小学生常见的心理问题之一。考试焦虑不仅会导致学生学业成绩的下降,而且严重的甚至会损害学生的心理健康。初中生是考试焦虑水平较高的群体,而初中阶段是整个学业阶段重要的转折阶段,因此我们应该对初中生的考试焦虑现象更加重视。工作记忆更新是用新信息取代工作记忆中旧信息的行为,是中央执行系统的重要功能之一,在认知活动中起重要作用。考试焦虑一般分为特质考试焦虑和状态考试焦虑,以往的研究主要考察特质考试焦虑对工作记忆更新能力的影响,缺少状态考试焦虑对工作记忆更新能力的影响。本研究的实验1旨在探讨状态考试焦虑对初中生工作记忆更新能力的影响。移除是工作记忆更新过程的核心过程,且移除可以加快工作记忆更新的速度。本研究的实验2旨在探讨状态考试焦虑对初中生移除能力的影响以及移除能否加快高考试焦虑初中生的工作记忆更新速度。本研究主要考察状态考试焦虑对初中生工作记忆更新和移除能力的影响。采用考试焦虑量表TAI筛选出大连世纪中学100人(高焦虑组:50人,低焦虑组:50人)作为被试。在实验正式开始之前,主试通过指导语创设考试压力情境。告知被试本次的测试在一定程度上可以预测中考成绩,测试的成绩进行排名并通知班主任。实验1采用2–back任务测量初中生的工作记忆更新能力,该任务给被试呈现一系列的刺激,被试的任务是需要判断新出现的刺激和它前面倒数第2个刺激是否一致。在2–back任务中,判断一致或者不一致的反应时和正确率是工作记忆更新能力的指标。实验2采用工作记忆更新任务测量初中生的工作记忆更新能力和移除能力,该任务给被试呈现3个字母,并要求被试记住,随后要求被试根据移除提示线索一次移除并且更新某一个字母。依据移除提示时间Cue Target Interval(CTI)的长短分为长CTI为1500ms(被试有充足时间移除旧信息)和短CTI为200ms(被试没有足够时间开始移除)。在工作记忆更新任务中,更新反应时和更新正确率是工作记忆更新能力的指标,移除反应时和移除速度是移除能力的指标。研究结果发现:(1)在2–back任务中,高考试焦虑组的考试相关威胁图片的反应时显著长于低考试焦虑组,高考试焦虑组的考试相关威胁图片的正确率显著低于低考试焦虑组;高考试焦虑组的考试无关中性图片的反应时显著长于低考试焦虑组。在工作记忆更新任务中,高考试焦虑组长、短CTI条件下的更新反应时都显著长于低考试焦虑组,高考试焦虑组的更新正确率显著低于低考试焦虑组。这些结果说明高水平的状态考试焦虑损害初中生的工作记忆更新能力。(2)在工作记忆更新任务中,高考试焦虑组的移除反应时显著长于低考试焦虑组,高考试焦虑组的移除速度显著慢于低考试焦虑组。这些结果说明高水平的状态考试焦虑损害初中生的移除能力。(3)高考试焦虑组的长CTI条件下的更新反应时显著短与短CTI条件下的更新反应时。该结果说明在考试压力情境中,移除功能对于高考试焦虑组来说仍然有效,即移除功能可以加快高考试焦虑组的工作记忆更新速度。综合两个实验的研究结果得出以下结论:状态考试焦虑损害初中生的工作记忆更新和移除能力。