我国历来重视教育与教师队伍的建设。为了吸引更多优秀的人才投身于教育事业，我国曾多次进行教师工资的改革。自2009年1月1日起，经国务院同意，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，并按照教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平的原则确定。普通高中也参照这一政策，统筹管理和分配奖励性绩效工资。这就意味着普通高中在实施绩效工资的过程中有一定的自主权，可以根据学校的需要，对绩效工资的分配进行适当的调整。目前，绩效工资已基本平稳实施，各校也都有了相对完善的绩效考核方案。但是，很多高中教师对绩效考核的方案与30%的奖励绩效工资的分配存在着诸多不满，认为教师的工资与当地公务员的工资还有显著差距，普通教师与管理人员的绩效工资差距太大，奖励性绩效工资也没能体现多劳多得，优绩优酬的原则。不同学校间教师绩效工资的差距也让很多教师对学校绩效工资的考核与分配产生了质疑。因此，本文首先对绩效工资的背景、绩效工资的概念、实施的目的与意义进行分析；然后试着以现代工资理论、激励理论和行为动机理论为依据，以普通高中教师绩效工资为切入口，用问卷调查与访谈的方法对三所具有代表性的普通高中的绩效工资考核方案、教师对绩效工资的看法、态度与建议上作对比研究，试图从绩效考核方案不完善，绩效管理的评价方式不公正，同一地区学校绩效分配不平衡等方面进行分析，探寻对教师发展的影响因素，探讨其解决方法与途径，使绩效工资能够充分发挥其激励功能，促进教师队伍的健康发展。