随着基础教育改革不断深入,教师工作面临着新的问题和挑战,这对高师院校的人才培养和教育教学也提出了新的要求。教师教育类课程作为高师院校师范类专业的特色课程,是高师院校实现其人才培养目标的重要保证。因此,对高师院校教师教育类课程设置情况进行研究显得尤为重要。本研究通过文献分析法、调查研究法和比较研究法等研究方法,以教师知识理论和课程设置理论为理论基础,以《中学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》为政策依据,对江苏省高师院校中学教师教育类课程设置进行研究。本研究共分为五个部分:第一部分,绪论。阐述了目前有关教师教育类课程设置研究的现状,明确了本研究的相关概念、目的、意义和方法。第二部分,以教师知识理论和课程设置理论为基础,探讨教师教育类课程设置的应然状态,为高师院校教师教育类课程设置提供理论依据。第三部分,通过对《中学教师专业标准(试行)》、《教师教育课程标准(试行)》进行解读,明确高师院校教师教育类课程设置的政策导向。第四部分,以江苏省各高师院校师范类专业人才培养方案为研究样本,分析当前江苏省高师院校中学教师教育类课程设置的现状,发现其存在的问题。第五部分,针对江苏省高师院校中学教师教育类课程设置存在的问题,从培养目标、课程目标、课程内容、课程结构以及实践课程这五个方面提出建议。研究发现,江苏省高师院校中学教师教育类课程设置整体情况较好,课程目标较为合理、课程内容丰富、实践形式多样以及安排顺序合理,但与此同时也存在着培养目标较为宽泛、课程目标表述尚妥、课程比重偏低、课程内容设置不全面以及教育实践课程学时过短的问题。针对上述问题,未来江苏省高师院校中学教师教育类课程设置将从以下五个方面进行改善:第一,培养目标应明确具体,体现教师教育一体化;第二,课程目标应科学规范,考虑多方面因素;第三,课程内容应丰富全面,增设课程门类;第四,课程结构应合理规范,平衡各课程比例;第五,实践课程应灵活多样,延长实践时间。