中国社会工作学科如今已有33年的发展历程,在这个过程中各领域的帮助弱势群体、解决社会问题等工作上社会工作专业不断体现出自己的专业优势,突出专业特性,对于缓解社会问题起到了重要的作用。因而社会工作专业不仅得到了政府的重视,还迎来了前所未有的友好的政策环境。如今,一系列支持社会工作发展政策的推出中有关社会工作专业人才队伍建设的政策对于社会工作教育发展起了巨大的推动作用。中央联合发布的《社会工作专业人才队伍建设中长期规划(2011—2020年)》中提到加快推进社会工作硕士专业学位教育发展,到2020年培养和引进3万名社会工作硕士专业学位研究生(1)。因此2009年开始的社会工作硕士教育拥有了非常好的政策背景,在社会工作专业教育上出现的任何问题值得深思探讨。近几年来,许多研究结果表明社会工作学生的专业认同普遍低,这种状况使社会工作专业认同成为社会工作教育界需要正视的重要问题之一。本文以社会工作专业认同为切入点,使用同样的量表和访谈提纲针对不同地区的社会工作硕士研究生进行专业认同及专业情境的比较研究,从中分析不同地区社会工作专业认同形成的过程和特色,归类社会工作专业认同的影响因素,进而总结不同地区专业认同形成过程的相同点和不同点以及对彼此的启示。本文从新疆和上海分别选择一所综合性高校和一所师范类高校为研究地点,针对及其社会工作硕士研究生进行问卷调查和半结构式访谈收集一手资料,从专业认知认同、专业情感认同、专业行为认同三个维度来测量及对比分析新疆和上海高校社会工作硕士研究生的专业认同总体情况;从专业前景、专业价值、学习环境和培养目标四个维度来测量及对比分析这两个地区社会工作硕士生的专业情境状况,结合访谈内容从中进行影响因素分析。结果表明,上海高校社会工作硕士研究生的专业认同总体水平高于新疆高校的学生,同时新疆与上海高校的社会工作硕士研究生专业认同总体水平情况都比较高;上海高校社会工作硕士生的专业情境相对新疆高校的学生而言比较好,但是两个地区学生的社会工作专业情境处在中等略高水平,对于社会工作专业发展而言有很大的改善空间。通过对比分析发现,影响社会工作硕士生专业认同的因素有社会工作的就业环境、社会认可度、个人及家庭因素、社会工作职业化程度、高校社会工作专业资源和师资情况、体制与政策等等。因此本文分别从微观系统、中间系统、外层系统及宏观系统层面借鉴新疆和上海高校社会工作硕士生专业认同形成过程的异同点,总结相同点和不同点对彼此的启示,并且在此基础上提出提高社会工作学生专业认同的一些建议。