随着我国综合国力的提升,教育在提高国家竞争力中的战略地位越来越高,我国也越来越重视教师队伍的建设。通过对国家教育政策的梳理,以及对近十年习近平总书记系列重要讲话和国家重大决策的研究,我们发现,全面提高中小学教师质量,建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍既是国家的希望,也是所有教师奋斗的目标。但外语教师的专业发展并不乐观,仍存在观念不强、行动不积极、专业发展目标不清晰、疲于应付教研活动等问题。此外,在研究过程中发现,行动研究有助于外语教师的自身发展和教学质量的提高,但更多地被大学外语教师应用于解决教学中的具体问题,在初中英语教师中应用较少,且研究成果不多。因此,如何帮助初中英语教师更好地利用行动研究进行专业发展,已成为亟待解决的问题。文章通过文献分析法对新时代背景下初中英语教师专业发展的新模式进行探究,以行动研究的原有模式和特点为理论基础,阐述行动研究对外语教师专业发展的意义,结合《中学教师专业标准(试行)》和《义务教育英语课程标准(2011年版)》,以及各位学者的研究成果,将初中英语教师专业发展应具备的专业理念、专业知识、专业能力和专业自我进行细化整理,并以此作为专业发展的最终目标,构建了“总体目标设想——总体目标分析——阶段目标确定——阶段计划制定——行动实施记录——策略反思调整——阶段成就总结”的条件型双循环模式,作为初中英语教师专业发展新模式,详细说明了新模式的应用步骤及其与教师专业发展内容的匹配情况。研究表明,基于行动研究的初中英语教师专业发展新模式能够帮助教师从宏观上整体把握专业发展的方向,从微观上分阶段解决专业发展中遇到的困难和克服自身专业发展的不足,将行动研究进一步严谨化,帮助初中英语教师更好地实现专业发展,早日成为高素质、专业化、创新型的人民教师。