众所周知，教育发展和教育质量的提高关键在于教师，当今世界各国都把提高教师质量作为教育改革的重点。为确保教师质量，美国建立了一套教师职前培养、入职指导和在职培训三个阶段的质量保障机制，而全国教学专业标准委员会(NBPTS)所制定的优秀教师标准在在职培训中发挥了重要的作用。本文以NBPTS优秀教师标准的内容为基础对其进行了初步的分析，以期能为我国的教师教育改革提供有益的借鉴。本文分为五部分：第一部分介绍了论文的选题缘由和关于此问题的研究现状。第二部分从政治经济、教师教育和教师专业化三个层面阐述了该标准的产生背景，其目的主要在于以教师促教育，以教师质量的提高带动整个美国教育水平的提升。在美国基础教育改革和教师教育变革的影响下，美国学校对教师的要求必然发生变革，其直接结果则是优秀教师标准的制定和对优秀教师的高标准、严要求的资格认证，这已经成为教师专业化发展的一个趋势。第三部分在五项核心主张的基础上论述了标准的内容并从中选取了两个案例，分别是儿童和少年阶段(7—15岁)数学优秀教师标准和青年及成人前期(14—18岁)科学优秀教师标准。这两个具体的学科优秀教师标准印证了NBPTS五项核心主张所深含的合作、研究和反思理念。第四部分主要分析了标准的特点、标准的作用并反思了标准的内容及其评估过程。该标准凸显了教师职业素质的要求，即公平地对待每一个学生并为学生的学习负责，同时反映了教师教育中研究、反思和合作的趋势。NBPTS在发展过程中以其对教师培养的重视来不断完善标准内容，提高该标准认证的可操作性，有力地保障了教师的质量和素质，提高了学校教育教学质量。第五部分阐述了美国优秀教师标准对我国教师教育改革的启示。