近年来,家长参与学校教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势,美国的家长参与经历了一个曲折的过程,从参与学校教育逐步介入学校管理,逐步进入学校的决策层。在此过程中,美国的家长参与学校教育不仅内容丰富,而且还有了系统化的制度保障和完善的组织形式。学校教育质量的好坏很大程度上取决于家长是否积极有效地参与学校教育,由于家长与学校的沟通较少,导致教育观念分歧,所以家长参与学校教育不只是迫于形式的需求,而是学校提升教育质量的需要。而当前在我国,家长参与的内容狭窄并且深度不够,组织机构不完善,政策法规不健全。针对这些问题,本论文选择了美国家长参与学校教育为研究对象。本文采用了文献法、案例分析等研究方法,阐述在美国各种保障制度的影响下,美国家长参与的运行机制,如组织形式,具体方式等,并通过一则美国旧金山学区的家长参与案例,论证学校对家长这一教学资源的重视,以及家长积极参与学校教学对学生的学业成绩和个体社会化方面的有效帮助。论文的主体部分由四章构成:第一部分重点梳理美国家长参与学校教育的历史,着重分析美国家长参与学校教育发展的多种原因;第二部分是从深层次剖析美国家长参与学校教育的理论基础,解读美国家长参与教育体制的理论来源;第三部分是从美国家长参与的制度保障、组织形式等几方面阐述美国家长参与学校教育的实践活动;第四部分通过旧金山学区家长参与的案例,分析家长参与学校教育的具体做法。最后一部分是美国家长参与学校教育对我国的启示,为我国家长参与学校教育提供建议。