教育需求是在一定的社会经济条件下，人们对教育有支付能力的需要。在具备了一定的支付能力之后，人们的教育需要更多地表现出人们希望通过教育来实现某种特定的目的。个体的这种需求影响着教育目标、教育内容、教育形式、教育手段的制定、选择和施行。尤其在民族地区，特定的历史文化变迁与独特的生存环境影响并决定着人们对教育的态度及需求，认清这一点是我们考察与分析少数民族人们教育需求的前提。 本文选取四川甘孜藏族自治州丹巴县邛山小平小学作为个案学校，系统呈现该学校的文化生境，在调查学生的职业理想中笔者发现，该校学生的职业理想表现出三种明显的特点：职业理想的出发点是求善、利他的，长辈的期望深刻地影响着学生的职业理想，学生的职业理想都指向外界生活。这三个特点在藏区学生的职业理想中具有一定的普射性。从藏文化的基本精神、后象征文化的特征以及全球化背景下的文化冲击三个方面，探析这些特点背后的文化根源。通过分析由学生的职业理想体现出来的教育需求，反思当前藏区学校教育的现状。研究认为：学校教育的目标应该立足于学生的生存和发展需要，从这样的教育目标出发，学校课程应有助于培养学生形成多元文化的价值观，在课程内容的选择上，应体现多元文化的理念和价值观。