在新课程改革不断推进的大背景下，学生在课堂中的地位不断突出。课堂提问作为最常用的教学手段与教学策略之一，也是课堂师生互动的一种重要方式，一直受到教育教学研究的重视。在传统教学理念中，课堂提问被简单的看作在课堂教学过程中教师提出问题，要求学生进行应答的教学行为。在新课程改革理念不断深入的今天，课堂提问的主体开始转化为学生，甚至为了突出学生的主体作用刻意弱化教师的参与。这两种倾向，实际上都是对课堂提问的片面运用。高中思想政治课具有自身的学科特点和性质，其知识和德育目标的需要，促使我们优化课堂提问，提高课堂提问的效率和效果。这需要我们对课堂提问的优化开展进一步的研究。文章从高中思想政治课教学实际出发，主要从以下四个方面开展研究。第一部分：绪论。主要介绍课堂提问研究提出的背景，问题研究的意义，对研究问题的界定和国内外对课堂提问已有研究的简单综述，以及课堂提问优化研究的理论依据。第二部分：高中思想政治课课堂提问概述。通过研究高中思想政治课的课程性质和课程特点，探索课堂提问优化的有利条件。课堂提问的功能主要包括启发学生思维，加强师生交流反馈教学信息，培养学生自主学习能力三个方面。第三部分：高中思想政治课课堂提问的模式研究。主要研究高中思想政治课课堂提问的三种主要模式，即教师提问模式、学生提问模式和课堂讨论模式，并通过对三种模式的比较，分析其存在的误区，提出优化课堂提问模式的建议。第四部分：课堂提问操作过程中阻碍因素及其优化研究。主要从制度角度、教师角度、学生角度来分析阻碍课堂提问效果发挥的因素，并提出相应的优化建议。