自智慧教育映入教育视野以来,“智慧” 一词就深受各级教育工作者广泛关注。专家学者对于物的“智慧”的关注,使得人的“智慧”也再次引发教育工作者的深思:如何使学生更轻松地接受知识,更愉快地探索学习,更好地将所学变成所用,这是教育工作者所密切关注的。在信息技术课堂中,计算机教室对学生的诱惑,教师的课堂活动如何设计的更加生动而富有吸引力,在学生课堂智慧的习得与生成方面,则显得尤为重要。本研究,立足信息技术课堂学习活动的实际流程,以学习活动的生成性为理论基础,就如何设计合理有效的信息技术课堂学习活动,以促进学生的智慧生成为主要问题,逐步开展研究活动。在研究过程中,首先,通过文献梳理,在总结课堂学习活动流程和发现智慧生成学习过程的基础上,构建出基于信息技术课程的课堂智慧生成学习活动过程模型,并在此基础上提出了学习活动设计的相关要素和策略;其次,以教学分析为基础,选择合适的学习活动设计要素与策略;并以此指导应用于信息技术课堂学习活动设计与实施过程中,形成了一系列的学习活动应用案例;最后,从单元测试和学生作品入手,对智慧生成学习活动过程模型和策略进行验证分析与总结。研究结果表明:第一,智慧生成学习活动的设计要素与策略,在保证课堂学习活动的实施效果的同时,能够降低教师备课难度、缩短教师备课时间,对指导教师进行学习活动设计具有一定的指导效用。第二,智慧生成学习活动过程模型能够有效指导学生生成关于单元知识的知能体系结构,对学生智慧生成具有一定的积极影响。因此,本研究提出的智慧生成学习活动过程模型是有效的,它既能在一定程度上帮助教师进行课堂学习活动的设计与实施,也有利于培养学生建构单元知能体系结构的能力,对学生课堂智慧生成具有一定的正向作用。