坚持德育为先是一项基础性的战略任务,自新中国成立以来,党和国家领导人在不同时期不同场合都指出了德育的重要地位和深远意义,百年大计教育为先,教育工作德育为先。习近平总书记指出,要把培养人的工作做得更好,就要坚持立德树人,坚持育人为本、德育为先,要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。开展区域中小学德育一体化现状及对策研究,有助于地方政府决策区域德育的发展,优化区域德育管理,有助于分类指导下一级区域的德育发展,提高学校德育建设系统性和科学性,有助于认识区域德育发展的特殊规律,培养青少年良好的思想道德品质。本研究主要包括四方面的内容:一是研究区域中小学德育一体化的基本理论,包括区域德育一体化相关概念界定、理论基础等;二是研究区域中小学德育一体化的现状,主要包括区域德育组织管理的一体化,区域德育课程实施的一体化,区域德育活动开展的一体化,区域德育队伍建设的一体化,区域德育评价的一体化,家、校、社区德育工作的一体化,区域中小学德育衔接的一体化等方面的基本情况;三是研究区域中小学德育一体化的成功经验、不足及原因;四是研究改进区域德育一体化现状的对策。研究以问卷调查为主,辅之以开放性的访谈,从区域德育组织管理的一体化,区域德育课程实施的一体化,区域德育活动开展的一体化,区域德育队伍建设的一体化,区域德育评价的一体化,家、校、社区德育工作的一体化,区域中小学德育衔接的一体化七个维度,随机抽取常德市D区35所中小学的德育管理者进行问卷调查,对政府相关职能部门负责人、教育行政部门负责人、社区管理者、学生、家长进行访谈调查。通过调查,准确、客观的把握D区中小学德育一体化的现状。在充分调研的基础上,我们了解到当前区域中小学德育一体化存在的主要问题是:区域德育组织管理一体化滞后,区域中小学德育衔接一体化滞后,家、校、社区德育工作一体化滞后,区域德育评价一体化滞后,其主要原因为:受应试教育思想的影响、对德育工作规律的忽视、德育管理联动机制的缺失、受传统德育评价的影响等。针对当前区域中小学德育一体化的现状,本文试图从改进管理,促进德育管理体制的一体化建设;系统设计,促进德育目标内容和活动方式的一体化建设;创新方法,促进德育工作队伍的一体化建设;多措并举,促进德育评价的一体化建设这四个方面着手,提出合理化的建议。