语文在学生学习的任何时期都是一门非常重要的学科,尤其是在当今新课改的情况下,语文学科更是凸显了它的重要性。语文能力是学习其他学科的基础,小学语文尤其是小学语文中的识字写字教学更是重中之重,但是在小学语文低年段,识字写字教学并没有取得良好的效果,究其原因最主要是错别字的问题。语文学界对于识字教学的研究有很多,普遍倾向于识字写字教学方法研究、如何培养学生的识字兴趣方面,对于错别字的研究不是很多,尤其是关于农村地区的小学生错别字的研究,农村学生不管是生活环境还是学习环境都与城市学生存在差异,这种错别字问题更为突出,严重影响了识字写字教学的效果。因此,为了识字写字教学取得更好的效果,减少错别字的发生,笔者采用了文献研究法、调查法、案例研究法和经验总结法等研究方法,在借鉴参考他人成果的基础上,整理了错别字的类型和原因,并提出一些策略来改善这种情况。本文除了绪论和结语外,一共分为三个大部分。第一部分,通过对学生上课情况的观察和对学生家庭作业的情况分析,并针对学生和教师进行了问卷调查,了解到错别字的情况与原因,整理了小学生低年段常犯错别字的类型。错别字主要分为错字和别字两大类,错字主要体现为笔画增减错误和部件错误;别字主要包括音同或音近和形近的别字。第二部分,对错别字的原因进行了整理,主要有四个方面的主要原因,其一是教师教学方法单一、工具性与人文性尺度把握不当、教师专业理论水平低、缺乏正确的识字教学理念、对识字教学意义认识不足;其二是学生方面的原因,学生的群体效应的影响、学生阅读量少,阅读习惯差、学生本身的认知特点也是导致小学生低年段出现错别字的主要原因;汉字是一种表意文字,正是由于汉字的特殊性与复杂性,也是造成学生出现错别字的第三个原因;最后一个原因也是导致农村地区小学生错别字多发的一个特殊原因,是农村地区的环境影响,家长的不重视。第三部分,主要是针对前面的内容提出了一系列的解决措施,教师方面要提高个人素养、改变评价方式、根据学生心理特点进行识字教学、采取多样的教学方法;对于学生,要让学生认识到错别字的严重性、养成良好的习惯;由于汉字的特殊性,要根据汉字的特点来讲解象形字、会意字、形声字;要改善家庭、学校、社会的环境,尽最大的努力营造有利于学生正确书写汉字的环境。