40多年来,高考、中考作文一直是人们关注并热议的话题,中高考作文题目的命题日趋科学化、严谨化,更倾向于考察学生立意的自主性、独立性,引导学生从感性地抒发走向理性地议论。基于此,高中语文课堂教学过程中,不仅要实现语文基础知识点地掌握,更要加强学生逻辑思维能力地训练。语文课堂议论文的写作教学是促进学生“思维发展与提升”的重要途径,而共生写作教学法是解决高中语文课堂议论文教与学难题的有效操作机制。因此,本文将共生写作教学理论与高中议论文课堂教学相结合进行研究探讨。全文共分为六个部分。第一部分为引言,主要概述了研究背景,阐明了研究内容及意义,分析了国内相关研究文献,最后对于研究方法进行了简要地说明;第二部分为第一章,详细论述了共生写作教学的相关概念,理论依据及共生教学法的三大基本特征;第三部分是第二章,笔者以《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(说明)》相关内容为基点,分析高中议论文的写作教学要求,通过实践课堂教学观察剖析高中生议论文写作现状;第四部分为第三章,依据共生写作教学理论,以学生议论文写作现状为出发点提出了有关议论文论点、论据、论证三大方面的课堂教学策略;第五部分为第四章,将高中课堂议论文共生写作教学策略运用到具体教学实践过程中,以课例叙述、课堂片段、课例简析及学生习作展示的形式进行呈现,并以教师听课评价、学生问卷调查的方式进一步检验其应用效果;第六部分为第五章,针对课堂实践反馈情况,笔者对于高中议论文课堂教学策略进行了相关反思,以期促进高中议论文共生写作教学相关策略的优化执行。本文的写作的目的是通过共生写作教学法与高中议论文课堂教学相结合,切实解决教师与学生关于议论文教学方面的难点,同时促进学生思维品质的发展,深化落实课标要求。