研究表明,我国中学生对英语感兴趣的少,学习英语的动机水平低。尤其是语法教学让学生痛苦不堪,失去了对英语学习的兴趣。而造成这种现象有主要原因是：传统的填鸭式教学法缺乏教学情境,课堂气氛沉闷,教学效率低下,阻碍了学生的能力发展,而新课程标准要求教师采用有效的教学方法,让学生主动地学习知识。情景教学法就是教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的情境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。在英语教学中,教师创设真实的语言环境或模拟情境,充分利用生动、形象、逼真的意境,使学生产生身临其境的感觉,利用情境中传递的信息和语言材料,激发学生用英语表达思想感情的欲望,从而培养学生运用英语理解和表达的能力。把试听结合起来,给学生提供生动具体的形象,可以拓宽学生的思维、提高兴趣、增强学习英语的信心。本论文是关于中学英语教育中在语法教学中运用情景教学法的研究。根据当前形势发展的需要、新英语课程标准及我国外语教学普遍存在“费时多,收效低”、语言运用能力低的问题,本论文深入地分析了中学英语语法教学实施情境教学的必要性及要求,在深入讨论二语习得理论、建构主义学习理论及情绪心理学理论等理论基础上,通过笔者多年的工作经验,分析了目前我国的中学英语教学存在的问题,如学生在学习英语中普遍存在无兴趣、无信心的现象,教学上更多地采用传统以教师为主体的课堂模式。在调查研究的基础上,本文提出情景教学方法可以有效地使学生循序渐进地利用所掌握的英语知识进行实际交际,有助于提高学生综合语言运用能力,而且有利于使学生不断有成功体验,进而提高综合运用语言能力和增强学生的成就感。本论文尝试结合新教材,研究情境创设的素材,探索合理设计情景的原则和方法。