安全的学校应该是一个使学校师生在身体和精神上都安全的地方。学校在确保师生身体安全的同时，应该更加关注心理安全。因为它不但会影响到学校师生正常的工作和学习，还会破坏学校的氛围，影响学校成员之间的良好关系，甚至会瓦解学校的核心价值观，从而影响到学校教育教学目标的实现。 安全的学校应该是一个充满着尊重、理解、信任和欣赏的集体，在这个集体中，所有成员有共同的价值观和明确的目标。学校有自己独特的学校文化，并以文化的力量将所有学校成员凝聚在一起，形成一套学校固有的行为规范体系。每个人在这种文化的背景下能够愉快地学习和工作，在实现自我价值的同时也在促进学校整体的发展，这才是真正意义上的安全学校。这种安全学校的构建，是建立学习型学校的基础和保证，也是真正意义上的“以人为本”。它既推动了学校中每位师生自身的进步，也促进了学校整体的发展，可以说达到某种程度上的双赢。 本论文是建立在理论和实践的基础上的一次创新的尝试。笔者通过查阅大量报刊文献和实地访谈进行资料的搜集与整理，并结合相关理论对传统意义上的“安全学校”进行重新界定和解释，同时对安全学校的构成要素进行分析。最后，笔者以6条标准作为安全学校构建的依据，并结合个案进行分析。具体来说，本文分为五部分： 第一章绪论。主要阐述了论文的研究背景、意义、内容和方法。对涉及到本研究的相关文献进行述评，并对有关概念进行界定。 第二章今日学校之现状。本章在查阅大量案例资料的基础上结合访谈，对目前学校中存在的各种心理不安全现象，进行归类和分析。 第三章安全学校的涵义、特征及要素分析。本章针对第二章中出现的实际问题，结合相关理论对安全学校的涵义进行了界定，在此基础上分析和归纳了安全学校的特征，并对安全学校的要素进行阐述。 第四章安全学校的建构。本章在对大量正反案例分析解释的基础上，从6条标准入手对安全学校进行建构。 第五章结语。简要阐述本文的研究成果和不足之处。