经济全球化的发展激发了国际竞争力,而教育是国家提高竞争力、推进国家经济建设的重要部分,因此各国都在重视教育的发展。改革开放后,人民生活水平的提高推动了文化教育建设的发展。从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布至今,我国义务教育取得了跨越式的发展,基本普及并真正实现了免费义务教育。但是,在30多年的发展过程中,我国义务教育的发展又面临着巨大的挑战和困难,我国在推进义务教育时期出现了很多不可避免的问题,比如:义务教育建设过程中在区域、条件、建设投入力度等方面都存在差异。公平的义务教育是协调社会各阶层利益关系、化解社会矛盾和维护社会公平的重要手段之一。科学有效的义务教育资源配置能够直接影响公民受教育平等权和社会公平,是夯实义务教育公平、社会公平的基石。逐步均衡义务教育阶段区域内学校布局、硬件配备、人员师资配备,优化教育资源配置,体现教育的服务性、公益性,是义务教育公平发展的基本内涵。在党的十九大报告中,习近平总书记指出:教育是国家发展之大计,教育事业的成功能够为经济的发展、政治的发展提供力量,因此,必须全面贯彻落实教育方针和教育政策,缩小地区之间教育水平的差异性。本篇文章结合国内和国外对教育公平的研究,有针对性的对铜陵市铜官区的教育水平进行调查,以此来反映地区之间的教育差异。首先,本文对义务教育的研究背景和研究状况进行分析。其次,对义务教育公平和义务教育均衡发展这两个相似概念进行详细说明,同时对教育公平和义务教育均衡发展质量两者之间的关系进行了比较,阐述了在推进城乡义务教育发展过程中,实行教育公平所应遵守的原则。介绍了铜官区在义务教育起点公平、过程公平和结果公平三点上的优秀做法,同时指出铜官区义务教育公平发展存在的问题。通过深入分析铜官区义务教育公平发展存在问题的原因,发现政府历史教育政策的影响、城市规划远瞻性不够、督导评估制度不完善、教师管理体制不完善等内容是影响教育差异的主要方面。最后,通过分析铜官区在义务教育发展过程中所暴露出的教育公平问题,同时结合铜官区区情实际,从学区空间布局、基础建设力度、师资管理改革、信息化建设等方面提出相应的对策与建议,以求为铜官区义务教育公平发展乃至我国区域内义务教育公平发展做出一定贡献。本文的大部分数据来自2018年铜陵市教育统计年报和2018年铜陵市铜官区教育统计年报,由于笔者的理论和实践水平有限,加之数据统计存在的不完善性,文中疏漏之处在所难免,望各位专家学者批评指正。