本文是一项英语写作教学方法的比较研究。“结果法”和“过程法”写作是目前国内广泛采用的两种重要的英语写作教学法。为了提高高中学生的英语写作水平,本论文通过实验,验证“过程法写作”较之“结果法写作”在高中英语写作教学中的有效性,更适合高中英语教学。本实验包括三个假设:(1)两种教学法均对高中学生英语写作能力的提高有益。(2)过程法较之结果法更有利于培养学生的思维、解决问题以及组织锻落的能力。(3)过程法较之结果法更能建立学生的写作信心以及学会与组内其他成员的合作。笔者在安徽的一所普通中学选择了两个班(实验班和对照班)进行实验。在实验班运用“过程法”教学,在对照班运用“结果法”教学。进行教学实验前,作者收集了学生相关的考试成绩资料并对学进行了写作态度、动机等方面情况的问卷调查。通过整理分析得知他们的相关信息基本一致。作者在此基础上收集了学生的5篇作文,并进行了后测问卷及期末考试成绩等相关资料的收集。最后对资料进行分析和讨论。通过试验性研究,作者得出主要结论:过程法写作训练下的学生比起结果法写作训练下的学生能更有效地提高写作水平和写作兴趣,能更有意识地促进合作意识和写作信心,提高独立思考和有效解决问题的能力。此项研究只是探索性的。只要我们中学教师关注过程法,把它应用到我们的教学实践中去,一定会探索出适合我们自己的教学方法。