本研究采用量化研究和质化研究相结合的方法,对3-6岁幼儿在家与在园的生活自理能力及其行为表现进行了分析。首先,研究者通过培训教师和家长,让他们对幼儿在家和在园的生活自理能力进行评定,对在此基础上得出的数据进行分析得出：1.幼儿在家和在园的生活自理能力总体得分和在饮食、盥洗、如厕、起居和整理个人物品五个维度上的得分情况都存在显著差异。2.不同年龄阶段进行了分析,小班幼儿只有在整理个人物品这个维度上在家与在园得分不存在差异；其余各维度家、园生活自理能力和总体得分情况均存在差异,在园得分均高于在家。中班幼儿在家和在园的生活自理能力总体和在五个维度上的得分情况都存在显著差异,在园得分均高于在家。大班幼儿在家与在园的生活自理能力得分情况只在如厕方面上不存在差异,其余各维度和总体得分情况家、园都存在显著差异。总的来看,幼儿的生活自理能力都随着年龄的增长而逐渐提高。3.不同性别的幼儿进行了比较得出,各个年龄阶段女幼儿的生活自理能力均好于男幼儿。4.不同年龄班、不同性别的幼儿进行了比较得出,只有小班女幼儿在家与在园的生活自理能力总体得分情况不存在显著差异。其余各年龄班的男幼儿和女幼儿的生活自理能力得分总体情况在园都高于在家,且存在显著差异。其次,选取了各个年龄阶段在家与在园生活自理能力得分情况存在显著差异和不存在差异的幼儿男女各一名,对其在家与在园的生活自理行为进行观察记录和具体描述。发现在家、园不同的环境下,幼儿的生活自理能力表现确实存在许多差异,并对差异进行了具体分析。第三,研究者根据幼儿在家与在园的生活自理行为的表现,从家园环境、家庭、幼儿园、以及幼儿自身几个方面探析了造成幼儿在家与在园行为差异的具体原因。家园环境方面从环境创设、生活常规、成人的数量和成人与幼儿的关系、同伴等方面进行了原因分析。家庭方面,从家长的教养观念和态度、自身生活习惯、教育方式和策略等进行了原因分析。幼儿园主要从家园教育的内容、幼儿园组织的活动、教师角色方面进行了原因分析。幼儿自身方面主要从幼儿家园的角色和地位方面展开了原因分析。最后根据对幼儿在家与在园生活自理能力表现的差异的原因进行分析,研究者提出了一些有针对性的措施,如,构建适宜的家庭环境、幼儿园做好家园指导者的角色、家园协调一致,以期为家园幼儿生活自理行为的改善提供一些借鉴。