高校是培养高层次人才的重要场所,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的神圣使命。高校网络舆情的引导事关高校稳定、事关学生的健康成长,事关国家的长治久安,已经成为了我国高等教育事业发展的重要组成部分。随着互联网技术的推陈出新,传统媒体和新媒体的不断融合,出现了知乎、微信、微博、抖音、快手等全新的传播载体。传播方式的不断更新和丰富,使得互联网赋予了人们更多的表达自由和参与的权力,网络传播平台的逐步形成成为了引发高校网络舆情的催化剂。高校网络舆情是社会的“晴雨表”和“风向标”,大学生既是互联网时代的主力军,又是引发高校网络舆情的主体,他们大多数涉世未深,心智不够成熟,世界观、人生观和价值观还没有完全成型,对网络舆情的识别能力和辨别能力较差,而网络平台上的内容鱼龙混杂、思潮跌宕、泥沙俱下,极易受到网络平台上负面信息的影响,在一定程度上增加了高校网络舆情的引导难度,一旦疏导不当,就会引发高校群体性事件,引发社会动荡,从而影响高校稳定。为此,加强对新时期高校网络舆情的引导研究,构建系统化、专业化、科学化的高校网络舆情引导机制具有重要的意义。文章从高校网络舆情的相关概念着手,对高校网络舆情的主要内容、基本特征进行了学理性分析,梳理了高校网络舆情引导的现实状况,对如何做好高校网络舆情的引导工作提出了可行性对策,基于以上思路,文章总共分为六个部分。第一章,绪论。简述了论文选题的依据和意义,分析了国内外对网络舆情的研究状况,阐释了文章的研究思路、研究方法、创新点以及研究的不足。第二章,高校网络舆情的基本问题界说。主要分析了高校网络舆情的内涵、主要内容以及基本特征。首先,厘清舆情、网络舆情、高校网络舆情的基本概念;其次,解析高校网络舆情所涉及的主要内容;最后,阐释高校网络舆情的基本特征。第三章,高校网络舆情引导的理论探源与方法借鉴。本章立足于中国特色社会主义理论和国外的网络舆情引导的方法借鉴。首先,简述马克思主义关于舆论的相关论述、中国共产党领导人关于舆论的相关论述以及思想政治教育相关理论;其次,借鉴传播学中沉默的螺旋理论、意见领袖理论和形象修复理论,管理学中利益相关者理论和4R危机管理理论对高校网络舆情引导的启示;最后,进一步阐述了国外网络舆情管理与引导的方法。第四章,高校网络舆情的现状考察。本章首先从高校网络舆情引导取得的成效和引导中存在的问题分析了高校网络舆情的现实状况;其次,剖析了高校网络舆情形成的深层动因;最后,分析了网络舆情给高校思想政治教育带来的机遇和挑战。第五章,高校网络舆情引导的必要性和可行性。一方面,从网络强国建设、高校稳定以及高校的立德树人三个方面解析了高校网络舆情引导的必要性。此外,从国家对网络舆情工作的高度重视、网络舆情应对技术的日趋成熟以及高校长期探索所总结的成功经验三个方面论述了新时期进行高校网络舆情引导的可行性。第六章,高校网络舆情引导的基本对策。本章基于高校网络舆情引导中存在的问题,主要围绕高校网络舆情引导应遵循的原则、方法、途径三个层面,切实提出高校网络舆情的引导策略。首先,从遵循问题导向原则、以人为本原则、主动介入原则、适度性原则以及公开透明原则五个方面,切实提出高校网络舆情引导的基本原则;其次,从遵循预防教育法、自我教育法、疏导教育法、榜样示范法和冲突调节法五个方面,切实提出高校网络舆情引导的方法;最后,从牢牢把握话语权、建立引导应急机制,规范和完善制度体系三个方面引导高校网络舆情。