指导自主学习的课堂教学模式是开展素质教育、进行课程改革的一种极其重要的教学形式。但是在传统教学手段条件下难以达到其应有的效果。多媒体技术和网络技术的迅猛发展给教育、给指导自主学习带来了新的动力。笔者进行等组实验研究，旨在探索建设和建立网络环境下优化的生物教育资源和课堂教学模式。 实验结果表明，网络环境下指导自主学习可达到以下效果：1、因材施教，实现分层教学；2、有利于提高教学质量和教学效率；3、有利于情感态度的培养(包括学习动机、兴趣、习惯、协作精神)4、培养自主学习能力、创新思维能力。 通过实验，笔者认为网络环境下指导自主学习要取得成功，建立优化的的网络教育资源库是关键；第二在实践中，树立和贯彻“学生为主体、教师为主导”的教学观，把握正确的师生角色关系；第三是建立优化的网络环境下生物学科指导自主学习的课堂教学模式。